الاعداد المهني للمعوقين ذهنيا

يمر المعوق بفترة حرجه تكون مشحونه بالتغيرات والتقلبات وهي فترة المراهقه

وخاصة اذا نظرنا الى هذه الفتره من الناحيه الوظيفيه لذلك فان برامج التربيه

الخاصه يجب ان تركز على اعداد المعوق ليتجاوز هذه الفترة الحرجه من حياته

ضمن الاهتمام بمنهج تعلمي حيوي ويومي وتطوير امكانية الفرد في جميع المجالات

لا سيما المجال المهني وقد دأبت البرامج الخاصه على تهيئةالمعاق - اعاقه بسيطه

او متوسطه والقابل للتعليم اعداد تعليميا ومدرسيا واهملت العنايه باعداد المعوق

اعاقه شديده باعتقاد البعض انه غير قابل فكريا واجتماعيا ونفسيا لان يتحمل مسؤولية

اي مهنه علما بان اغلب المهارات المهنيه تتطلب مستوى معين من الادراك والتكيف

الاجتماعي غير ان هناك مهنا بسيطه لا تتطلب الكثير

من التركيز والتنسيق الحركي البصري ولا تتطلب وقتا او تكاليف باهظه والتي تعتمد

على سبيل المثال :

(تصنيف الالوان طي صناديق الكرتون تعبئة اكياس قطف ثمار تعبئة معلبات تصنيف

فاكهه وخضار )

وتلك المهن البسيطه يمكن ان تكون حقلا واسعا لتوظيف امكانيات المعوق لانه من

الخطأ تبني القاعده القائله ان المعوق ميؤوس منه وعاجز عن القيام باي عمل مجد .

ان اكثر المراهقين يقيمون شكل دائم مع اهلهم في غرف خاصه ونادرا ما يتمكنوا من م

غادرتها خوفا على تورطهم بما لا قدره لهم عليه وقد اهملت اكثر البرامج التربويه

الخاصه تحضير تلامذتها في الفبارك المحميه الا ما نذر للذلك يجب وبمساعدة الاهل

اعدادا المعوق اكاديميا ومهنيا من اجل تاهليه للقيام بالوظائف والمهارات التي تتطلب

حدا ادنى من القراءة والكتابة والحساب وان يلتزم التلميذ بالمبادىء العامه للسلامه

داخل البيت وفي الشارع وبين افراد المجتمع.

_يتبع

الاعدا د المهني

يتجسم الاعداد المهني في كل نشاط ذي جدوى اقتصاديه يساعد على توفير حاجات الانسان ولا

يمثل كل عمل يدوي او ذهني اعداد مهنيا وينبغي ان نفرق بين العلاج بالعمل والذي يرمي الى

التغلب على بعض الاضطرابات مثل اللغب الانفعالي او ترسيخ بعض السلوكيات مثل ضبط

النفس والاعداد المهني من ناحيه اخرى الذي يرمي اى تعاطي نشاط يكفل لصاحبه العيش الكريم .

تقويم المعاق :

تتضمن اكثر الفصوصات تحديد مستوى الذكاء وتحديد مدى مهارته في اداء عمل ما وتقويما

مفصلا للبيئه المسلكيه العامه و الامر الذي يجب تقويمه هو مدى اهتمام المعوق بالنشاط الذي

يقوم به ومدى تركيزه على دقائق الامور ومدى التزامه بالاشادات وضافة الى اجراء اختبارات

الذكاء ومدى انجازه عينة العمل والتحكم في سلوكه.

يجب ان يتم تدريس النشاطات المهنيه كجزء من المنهاج العام وكمادة اساسيه في البرنامج الفردي

لكل طالب وتعديل البرامج حسب الحاجه ويجب التنسيق الكامل ما بين مدرب المهني ومعلم الفصل

لكي يصار الى درس كفاءات الطالب ومدى تمكنه من انجاز المطلوب وذلك باشراك الاهل .

_يتبع

التدريب اليدوي:

تشترك كل الحرف اليدويه في بعض الحركات الرئسيه مثل تحريك اليدين ا( طرق الحديدد وضرب

المسامير برد الخشب تلميع الجلود عمليات الفك والتجميع. وتتطلب قياس الابعاد والمساحات

ووضع نقاط وخيوط داخلها قصد مقارنتها او تجزئتها)

تنمية القوه البدنيه العامه:

تساعد الرياضه على تنمية القوه البدنيه ويمكن للمدرب ا يعتمد على بعض التمارين الخاصه.

تنمية سرعة الحركات:

يستفيد المتدربون من مجموعه من التمارين ترمي الى تنمية سرعه الحركات مثل افراغ علبة

المسامير من الازرار قطعة بقطعه في وقت مناسب .لف خيط على بكره - جمع وترتيب اوراق

مختلفه الالوان والاحجام.

تنمية دقة الحركات:

مثل ادخال مجموعه من الخرز في خيط في وقت محدد
ادخال مجموعه من الابر في خيط وقت محدد
اصابة اهداف يزيد بعدها حسب التمارين
قص اوراق على الخطوط المحتلفه
اخذ حبات دقيقه ووضعها في اناء .
تنمية القدره على تنسيق الحركات:
فتح واغلاق براغي او ازرار في وقت محدد
صنع اشكال بالصلصال
الصاق اوراق اصطناعيه لصنع زهور.

يحلل النشاط في بادىء الامر الى عدة اجزاء ثم تدريجيا يجري حفظ عدد تلك الاجزاء ليتمكن

من القيام بها باقل خطوات

يدرب المعوق على القيام باداء نشاط جديد واحد كل مره

يضاف انشطه جديده بعد التاكد من مقدرته على انجاز النشاط السابق

ان التدريب ما قبل المهني يهدف الى اطلاع المتدرب على عدد من المهن التي يجب ان يختار

ما يرغب منها وما يناسبه ويمر المتدرب ما قبل المهني بعدد من الورشات الموجوده والمتوفره

في مركز التدريب ثم يتوجه في نهاية لتدريب ما قبل المهني الى احد الاختصاصات مع مراعاة

ميوله وقدراته واشراك الاهل في ذلك

بعض المبادىء للاعداد المهني:

التركيز على الاعداد المهني في النشاطات ذات الجدوى الاقتصاديه

من الافضل ان لا يفرض نسق موحد للتدريب بل يجب مراعة امكانات التعلم لكل متدرب

الاهتمام بسلوك العمل- المواظبه- احترام الوقت- التعاون- الترتيب-

خلق حوافز الانتاج بتسويق انتاج العمل

يتم توجيه الطالب الى اكتساب مهنه معينه تتناسب مع رغباته وكفاءاته ومع احتياجات السوق

المهنيه

ان فشل المعوق او تقصيره في الحياة المهنيه في اكثر الاحيان يكون سببه عجزه عن القيام

بالنشاطات الاجتماعيه والاتصالات الفردريه مع اداء عمله يكون مقبول لكن عجزه عن اقامة

العلاقات الرفاقيه المناسبه مع زملائه يحول دون نجاحه في مهنته لذلك شددنا على تحضير

المعوق من الناحيه المسلكيه والاجتماعيه والاكاديميه لكي يتمتع باكبر قسط من الاستقلاليه.

اما عندما يفشل في التقويم المهني للعمل في الوظائف العامه وفي السوق التوظيفيه العامه فيجب

عند ذلك دراسة امكانية الحاقه بالورش المجميه وان اهم الاسباب التي تؤدي الى الفشل الالتحاق

بالورش العامه هي :
الخوف وعدم التمكن من الاجابه على الاسئله

جهله وعدم خبرته لمثل هذه الاسئله

نسيان الاوراق الثبوتيه

صعوبه في متابعة الاسئله

الرفض للخضوع لفحوصات معينه

عدم الرغبه في المهنه

اهمال في مواعيد المقابلات

لذلك يجب اخذ كل العوامل بعين الاعتبار حتى نقوم باعداد البرنامج الفردي لكل مراهق.

_يتبع

مجالات العمل :

عامل بناء-عامل صيانه- بواب- نجار- مساعد نجار- عامل في التركيب او الجمع القطع- حفار-

خلاط اسمنت-صب حجاره-مساعد ممرض-حاجب-مساعد مدلك-مساعد في باص-خادم في مستشفى-

منظف-- مجلد كتب- مساعد مطبعي- مساعد في تظهير الافلام-مصنف ورق-مساعد خباز-تحضير

حلويات-مضيف-عامل في توضيب الادوات المنزليه-مصنف لحوم-عامل تنظيف ادوات-منظف ملابس-

كوي ملابس-مصنف اقمشه-مساعد متجر-تصليح سيرات تركيب قطع غيار-مركب عجلات-دواليب-

مغير زيت للسيارات-مساعد في تصليح ابرادات والتكيف والتدفئه-عامل في التصوير الشعاعي-

مساعد في تنظيم واستقبال الضيوف-عامل في تصليح الات زراعيه- مشرف على احواض الزراع-

مشرف على خيم زراعيه-منسق ازهار-مربي طيور-حالب حيوانات-ساقي مزروعات-صائد سمك-

منظف سمك-بائع سمك-موضب اسماك- موضب طيور-منظف احواض السمك-الواجن-الطيور-عامل

مكتبه-

هناك العديد والعديد من المهن التي يمكن للمعوق ان يوظف امكانيته بها بعد تهيئته بشكل كاف مسليا

ونفسيا ومهنيا واجتماعيا .

_ يتبع

خطوات التأهيل المهني :

يتضمن برنامج التاهيل المهني ثلاث خطوات :

التوجيه: وهو عملية مساعدة الفرد والكشف عن مواهبه وقدراته وميوله ومقارنتها بالفرص

المتاحه له ومساعدته على ايجاد مكان لنفسه في المجتمع .

التدريب : اعطاء الفرد فرصه للتدريب على الاعمال التي تبينت عن طريق التوجيه.

التشغيل : ايجاد فرص العمل المناسبه مع مراعاة قدراته .

قبل التاهيل المهني الذي تحدثنا عنه يجب ان يكون المعوق قد مر بمرحلة ما قبل الاتهيل المهني

( تدريب ما قبل العمل ) من الرعاية الذاتيه ومهارات الحياة اليوميه والاجتماعيه وحب المشاركه

واخذ الدور والتصرف اللائق والدقه والاستماع للتعليمات والتدريب على بعض الاعمال البسيطه

مثل استعمال النقود وارجاع الباقي للزبائن والتعرف على العمله وكتابة بعض الارقام واستخدام

الهاتف وحل مسائل حسابيه بسبطة وحمل رسائل شفهيه بسيطه .

موجز عن اعداد البرامج المهنيه :

الرعايه الذاتيه والاهتمام بالصحه والنظافه.

الحياة الاجتماعيه مع البيئه .

التحرك داخل المجتمع والتنقل .

التداول بالعمله .

القيام بالمشتريات .

المعرفه بالبيع.

القدره على التواصل .

معلومات عن نوع الحرف التي سيشغلها مستقبلا وسلوكيات هذا العمل مثل النجاره- الخياطه-

اعمال البستنه- مغاسل الثياب –الفندقيه-الحداده –صيد السمك –الزراعه الخ ….

تدربيات رياضيه ملائمه مع نوع الحرف التي سيعمل بها تبداء بالمهارات الاساسيه لاي عمل

سواء كانت يدويه او اجتماعيه ويتم تعديل البرنامج التدربي الخاص لكل معوق تبعا لتقدمه او تاخره .

التدريب على اكتساب اتجاهات ايجابيه نحو العمل مثل الدقه- اتباع التعليمات- الحضور بالمواعيد-

الاستقرار- تلقي الاوامر.

يجب ان يكون المعوق قد تجاوز 12 سنه من عمره لييبداء بالتدريب المهني( تاهيل )

من عمر 12 حتى17 تدريب اساسي لا تقل مدة التريب عن سنه ونصف.

من 17 حتى 19 اعداد نهائي

مدة التدريب لا تقل عن 18 شهر حسب قدراته ومستوى ذكائه وتعاون الاهل

_ منقول

سلمت الايادى يعطيكى العافية